СОГJIАСОВАНА

СОГЛАСОВАНА
a!

Управллощий совет МБОУ
СоШ м 7lдл. Кошевого Ф. А
Протокол Jlb 1 от 29.08.2024 г.

о

*-

!:
rj

о

о

им.

024

ва
2024 г.
\i,

Ns7

{

[Iрограмма развития
мунициIIального бюджетного 0бщеобразовательного учреждения
среднеЙ общеобразоватепьноЙ школы Ns 7 имени Кошевого Ф. А.
на 2024,2030годы

a

п. Первомайский

2024rод

1

Паспорт Программы развития

1.

Наименование

Содержание

Полное
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
наименование ОО общеобразовательная школа № 7 имени Кошевого Ф.А.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ; поправки к нему;
Конвенция о правах ребенка;
Государственная программа Российской Федерации "Развитие
образования" на 2018-2025 годы, утв. постановлением Правительства
РФ от 26.12.2017 г. № 1642;
Национальный проект «Образование», утвержденный Указом
Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. №204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года»;
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития

Указы Президента Российской Федерации от 21 июля2020г.№474«О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года», от 2 июля 2021 г. № 400 «О стратегии национальной
безопасности Российской Федерации»,от9ноября2022г.№809«Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей», от 24 декабря 2014 г. № 808 «Об утверждении Основ
государственной культурной политики», от 17 мая 2023г. №358 «О
Стратеги и комплексной безопасности детей в Российской Федерации
на период до 2030 года», постановление Правительства Российской
Федерации от 26декабря 2017г. № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования», распоряжения Правительства Российской
Федерации от 29 мая 2015г.
№996-р (Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025
года), от 31 марта 2022г №678-р (Концепцияразвития дополнительного
образования детей до 2030года), от 24июня 2022г. №1688-р (Концепция
подготовки педагогических кадров для системы образования на период
до 2030 года

Цель

1.Построение образовательного пространства для всестороннего
развития личности обучающихся с учетом их способностей и
интересов, создание оптимальных условий для получения
обучающимися качественного образования, сохранения здоровья,
успешной самореализации в различных видах деятельности и
осознанного выбора будущей профессии.
2.Эффективное применение ФООП, в том числе развитие
воспитательной работы, проведение профориентационных мероприятий
и сотрудничество с общественными организациями этой сферы.

Комплексные
задачи

1. Создание и реализация модели деятельностной школы,
обеспечивающей возможности всестороннего гармоничного развития
личности, принимающей российские традиционные духовно1

Программы
развития

нравственные и гражданско-патриотические ценности,
соответствующие культурному наследию России и социальным нормам
поведения.
2. Развитие устойчивой мотивации обучающихся к повышению своего
уровня подготовки через урочную и внеурочную деятельность,
создание благоприятной ситуации для сохранения контингента,
поддержки одаренных детей и детей с ОВЗ, модернизация
инфраструктуры отделения дополнительного образования.
3. Повышение конкурентоспособности образования посредством
обновления содержания и технологий преподавания
общеобразовательных программ; вовлечения всех участников системы
образования (обучающиеся, педагоги, родители (законные
представители), работодатели и представители общественных
объединений) в развитие Школы, а также за счет обновления
материально-технической базы Школы.
4. Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного
развития педагогических кадров путём внедрения национальной
системы профессионального роста педагогических работников
Создание системы работы командного взаимодействия педагогов как
средства формирования профессиональных компетенций и развития
творческой инициативы как необходимое условие современных
образовательных отношений с обучающимися.
5. Развитие сетевого взаимодействия и создание единого
образовательного пространства«Школа – родители – общественность–
профессиональные учебные заведения - предприятия и общественные
организации района, края» для профессионального самоопределения
обучающегося посредством организации системы профориентационной
работы, предпрофильной и профильной подготовки, обеспечивающего
современное конвергентное образование выпускника школы, его
будущую профессиональную успешность в любой отрасли народного
хозяйства согласно личным интересам и возможностям.
6. Повышение компетентности родителей обучающихся в вопросах
образования и воспитания детей как будущих граждан Российской
Федерации. Воспитание вместе с семьей личности деятельностного
патриота с установкой на общее благо и мотивированной социальной
активностью.
7. Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры
Школы путем создания современной и безопасной цифровой
образовательной среды для формирования актуальных цифровых
компетенций у обучающихся всех уровней и учителей необходимых
для организации самостоятельной работы в онлайн-образовании и
самообразования.
8. Применение ФООП при разработке ООП и организации
образовательного процесса, в том числе внедрение новых федеральных
рабочих программ по мере их утверждения Минпросвещения.

Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития

1. Повышение качества образования в соответствии с обновленными
показателями оценки качества образования.
2. Обеспечение позитивной динамики развития Школы в соответствии
с целевыми показателями стратегии развития образования в Российской
Федерации до 2025 года.
3. Формирование позитивного имиджа Школы в социальном
2

окружении за счет высокой результативности обучающихся.
4. Системная работа с социальными партнерами, направленная на
улучшение качества образования, мотивацию обучающихся.
5. Системный мониторинг эффективности воспитательного процесса
,позволяющий своевременно выявлять и анализировать изменения,
происходящие в воспитательном процессе. Формирование прозрачной,
логичной системы воспитательной работы.
6. У обучающихся сформированы представления о базовых
национальных ценностях российского гражданского общества.
7. Обучающиеся активно включены в деятельность ученического
самоуправления, ориентированную на общечеловеческие ценности
общества.
8. Максимальное количество обучающихся включено в систему
дополнительного образования;
9. Системный мониторинг определяет повышение профессионального
мастерства классных руководителей, их мотивация к самообразованию.
10. Системный мониторинг определяет повышение профессиональной
компетентности педагогического коллектива, в том числе в условиях
дистанционного обучения.
11. Наблюдается повышение педагогической культуры родителей;
системная работа способствует совершенствованию семейного
воспитания, усилению роли семьи в воспитательном процессе Школы.
12. Проводится системная работа по недопущению рисков распространения
коронавирусной инфекции и иных инфекций угрожающих участникам
образовательных отношений в рамках предупреждений Роспотребнадзора
и иных надзорных органов.
13. Разработаны и реализуются ООП НОО и ООП ООО, ООП СОО,
соответствующие ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Сведения о
разработчиках
Период
реализации
Этапы реализации
Программы
развития

Администрация МБОУ СОШ № 7 им.Кошевого Ф. А.

2024 - 2030
Подготовительный, реализации, обобщающий

1. Подготовка локальных актов ОО.
2. Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (общешкольные родительские
собрания 05.09.2024 г., 20.12.2024 г. ).
3. Приведение образовательной системы Школы в соответствие с
I этап –
подготовительный задачами программы развития и определение системы мониторинга для
определения эффективности реализации настоящей программы
01.09.2024 развития;
31.12.2024
4. Определение направлений проектной деятельности Школы,
определение цели и задач, а также ожидаемых результатов.
5. Анализ уровня профессиональной подготовки педагогического
коллектива, анализ трудностей, возникающих у педагогов в работе, а
также разработка плана повышения квалификации учителей на
3

среднесрочный период.
6. Изучение потребностей, обучающихся и их родителей (запросы на
изменение количества часов в учебном плане на следующий учебный
год с учетом личных потребностей и планов).

II этап –
реализация
01.01.2025 25.05.2029

III этап –
обобщающий
25.05.2029 31.08.2030

Порядок
финансирования
Программы
развития

Контроль
реализации

1.Реализация программных документов Школы. Тематический, текущий
контроль деятельности коллектива
2.Реализация и корректировка ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО;
3.Реализация образовательных и воспитательных проектов, и подпрограмм
программы развития Школы;
4.Нормативно-правовое сопровождение реализации программы развития
Школы;
5. Осуществление системы мониторинга реализации программы развития
Школы, текущий анализ промежуточных результатов.

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО:
1.Итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий в системе программы развития ;
2.Анализ
итоговых
результатов мониторинга реализации
программы развития Школы;
3.Обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
4. Определение перспектив дальнейшего развития Школы.
Бюджетные и внебюджетные средства.

Управление ходом реализации программы развития как
стратегического документа, а так же контроль достижения требуемых
показателей в соответствии с определенным временным отрезком
осуществляется администрацией школы в составе директора Анченко
Е. В., заместителей директора Штоль Е. И. и Болотиной Е. В.
Корректировка программы развития школы осуществляется
педагогическим советом.
Результаты контроля и реализации программы развития
представляются ежегодно на заседании педагогического совета
включаются в Отчёт о результатах самообследования школы.

4

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7 имени Кошевого Ф. А.
ОО
(МБОУ СОШ № 7 им. Кошевого Ф. А.)
2. Дата создания (основания) 1937 г.
3. ИНН 2340009283.
4.Учредителем Учреждения является управление образованием
администрации муниципального образования Кущёвский район.
5. Лицензия на осуществление образовательной деятельности выдана
«18» сентября 2015 г., регистрационный номер 23ЛО1 №0003931, срок
действия лицензии - бессрочно.
6.Юридический адрес: 352022, Краснодарский край, Кущевский район,
пос. Первомайский, ул. Советская, 13
Адрес места осуществления образовательной деятельности: 352022,
Краснодарский край, Кущевский район, пос. Первомайский, ул.
Советская, 13
7. Контакты: телефон 8 (86168)48203 , адрес электронной почты
school7koschevogo@yandex.ru, адрес официального сайта
https://кущев7.школакубани.рф
Сведения
Класс Количество
Из них
Из них
об обучающихся
учащихся
обучаются по
обучаются
адаптированным на дому
программам
1
30
2
33
1
1
3
29
1
4а
18
1
4б
19
1-4
129
3
1
5а
12
5б
11
2
6
28
2
7а
17
3
3
7б
17
2
1
8а
16
8б
13
2
9а
22
2
2
9б
21
1
5-9
157
14
6
10
26
11
8
10-11
34
0
0
ИТОГО
320
14
7
Краткая
1. Структура образовательного учреждения и система управления
МБОУ СОШ №7 им. Кошевого Ф. А. строится в соответствии с Законом
характеристика
РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном
организационноучреждении, Уставом школы и локальными актами. Механизмы
педагогических
контроля и управления определяются Правилами внутреннего трудового
5

условий

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

распорядка, распределением функциональных обязанностей между
руководителем и должностными инструкциями сотрудников школы.
В единой структуре управления директор, заместители директора,
руководители ШМО имеют конкретные функциональные обязанности.
Непосредственное управление школой осуществляет директор.
2.Коллегиальными органами управления Учреждением являются Общее
собрание работников Учреждения, Педагогический совет.
3. Учреждение осуществляет образовательный процесс по уровням
общего образования:
начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года)
основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);–
среднее общее образование (нормативный срок освоения 2 года);
4. Реализуются программы внеурочной деятельности, дополнительные
и общеразвивающие программы: художественной направленности,
естественно-научной направленности, туристско – краеведческой
направленности, физкультурно – спортивной направленности,
технической направленности, социально-гуманитарной направленности.
5. При реализации общеобразовательных программ МБОУ СОШ№ 7 им.
Кошевого Ф. А. использует различные образовательные технологии, в
том числе дистанционные образовательные технологии, электронное
обучение, прежде всего, в период длительного отсутствия обучающегося
в школе по уважительной причине или в вследствие карантина.
6. В рамках федерального проекта "Современная школа"
национального проекта "Образование" в 2021 году создан Центр
образования естественно-научной и технологической направленности
"Точка роста. Он призван обеспечить повышение охвата обучающихся
программами основного общего и дополнительного образования
естественно-научной и технологической направленностей с
использованием современного оборудования.
7. В школе имеется библиотека, школьный музей, функционирует
школьный театр «У лукоморья», работает ШСК.
8. В течение многих лет администрация и родительский комитет школы
работают в атмосфере сотрудничества и взаимопонимания.
Администрация всегда прислушивается к мнению и решениям
родительского комитета. Представители родительских комитетов
классов информируют родителей о вынесенных решениях, состоянии
учебно-воспитательной деятельности школы.
Активное участие в жизни школы принимает Совет атаманов.
Учебный год начинается 1 сентября и состоит из четырех четвертей.
Продолжительность учебного года: 1 классы - 33 недели, 2-11 классы не менее 34 недель.
Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30
календарных дней. Летние каникулы устанавливаются
продолжительностью не менее 8 недель. Для обучающихся 1 классов
устанавливаются дополнительные каникулы в середине третьей
четверти - 1 неделя.
Занятия проходят в 1 смену при 5-дневной учебной неделе.
Общее количество работников - 41 чел.
Количество педагогических работников 22 чел.
Количество учителей- 20 чел.
Количество прочих педагогических работников - 2 чел. (учительлогопед, учитель-дефектолог, организатор-преподаватель ОБЗР).
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды - 3 чел.
6

Доля работников с высшим образованием - 63 %
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию - 54%
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0 чел.;
Выпускники школы – педагоги ОО - 15 чел, 68 %
Краткая
МАУ ДО «КСШ «Лидер», ст.Кущевская
МБОУ ДО «СШ «Юниор», ст. Шкуринская
характеристика
окружающего социума, ГКОУ КК школа-интернат ст-цы Шкуринской
4.ДК п. Первомайский.
наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
2021 г Открыт центр образования естественно-научной и
технологической направленности "Точка роста"
достижений ОО за
предыдущие 3 года

7

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

1

Реализация учебноисследовательской и проектной
деятельности(критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

2

Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический показатель) (с 1
сентября 2023 года)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее
2 профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

3

8

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями

5

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

6

Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме
Предусмотрено

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

1

Образовательн
ый процесс

Углубленное
изучение одного или
более предметов
реализуется не менее
чем в одном классе в
двух параллелях со 2
по 9 класс

2

Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

9

Образовательн
ый процесс

Недостаточная 
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о
важности
углубленного изучения
предметов для

развития способностей
и профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего
и среднего
профессионального
образования.
Несовершенная  Усовершенствование
система
системы контроля за
финансировани использованием
я ИУП.
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в
том числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Не
 Создание условий для
используются
реализации ООП в
возможности
сетевой форме:
реализации
выявление дефицитов,
образовательно заключение сетевых
10

й программы в
сетевой форме.



Отсутствие

системы
изучение
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
).




11

договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов
ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного

маршрута и т. д.
 Индивидуальная
работа с родителями
детей по принятию
идей персонализации в
образовательной
деятельности.
Отсутствие
 Автоматизизация
системы
системы
формирования формирования и
запроса.
обработки
образовательных
запросов.
Отсутствие
 Принятие локальнопрактики
нормативных актов по
взаимозачета
взаимозачету
результатов,
образовательных
полученных в
результатов.
иных
организациях.
Недостаточная  Проведение
работа по
самообследования
обеспечению
ресурсных
требований
(материальноФГОС по
технических,
реализации
информационных)
углубленного
условий для
изучения
организации
отдельных
углубленного изучения
предметов.
отдельных предметов.
 Осуществление
анализа содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
 Проведение
диагностических
12

Низкий

уровень
профессиональ
ной предметнометодической
компетентност
и

педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.





13

исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания
предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к
преподаванию
предмета на
углубленном уровне,

актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие
 Использование
педагогических сетевых форм
работников,
реализации
способных
образовательных
обеспечить
программ изучения
углубленное
отдельных предметов.
изучение
 Привлечение
отдельных
специалистов/педагоги
предметов.
ческих работников из
других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором
обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.
7

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы

1

Магистральное
направление
«Знание»
14

Функциониров
ание
объективной
внутренней

текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль За
особые успехи в учении,
которые набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ на
ЕГЭ менее 70 баллов (при
реализации среднего общего

10

соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов

системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества

15

11

образования)
Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов

ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

2

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)

13

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

14

Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)

Обучающимся
обеспечено 10 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
региональном этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»
16

образования
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворени
я

Недостаток
организации
вовлечения

 Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую

образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

17

обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию

обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.


выявление, поддержку
и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации
и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
 Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
 Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,





Не

обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.



18

прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся
в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки







16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие победителей
и (или) призеров
регионального этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

19

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток

организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию


обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключи
тельном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку
и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации

обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.








20

и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.

 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся
в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Не
 Осуществление
обеспечивается анализа результатов
подготовка
школьного этапа
обучающихся к ВСОШ,
участию в
прогнозирование
олимпиадном
результатов
движении.
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
 Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключи
тельном этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно21

методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения
олимпиады.
 Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
17

18

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или

Осуществляется
1
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в течение
2 и более лет

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

3

22

развития инклюзивного
образования и т. п.)

19

Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
всем вопросам

2

Магистральное
направление
«Знание»

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы

2

Магистральное
направление
«Знание»

23

ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья

22

Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)

Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ)
Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального
и коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательной
организации
Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

24

24

(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение 
управленческо
й командой
общеобразоват
ельной
организации
административ
ной функции
контроля за
наличием ТСО
индивидуально
го и

Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.

коллективного 
пользования,
автоматизирова
нных рабочих
мест (при
наличии в
общеобразоват
ельной
организации
обучающихся с 
ОВЗ, с
инвалидностью
).

Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и
классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

25

Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий в
образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

25

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

26

Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

26

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый

контроль за
своевременным
обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессиональ
ного развития и
совершенствов
ания
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающимися
с ОВЗ, с
инвалидностью
.
Недостаток

профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
.

Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.

Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с

инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения
квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Модернизация
методической службы
с целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных
компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и
др.) педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: создание условий для
организация
27

неформального
образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции,
проблемные,
творческие, научноисследовательские
группы, коллективы и
т. д.); актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого
педагогического
работника к
продуктивному
решению новых
педагогических задач;
- методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, адаптация молодых
специалистов к
педагогической
деятельности в
условиях реализации
программ
инклюзивного
28

образования; внедрение системы
(целевой модели)
наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированн
ый и
персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога
для
решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения
по разным
направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредм
етные объединения,
сетевые пары,
межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы
и др.); взаимодействие с
29

«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения
позитивных
результатов в обучении
и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
27

Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

Системная работа
(цикл мероприятий)

2

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель для
образовательных организаций,

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

30

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Здоровьесберег
ающая среда

29

30

31

32

33

реализующих образовательные
программы начального общего
образования)
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

Более 5 мероприятий
за учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

10 и более видов
спорта в ШСК

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и

31

34

35

36

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры и
спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные
игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры)

30% и более
обучающихся
постоянно посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и (или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие

системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в 
образовательну
ю программу.
Наличие

профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы

32

Организация
обновления
содержания
программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов
по вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимул

мотивации
педагогических
работников.

37

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

33

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и

ирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Отсутствие
 Определение сетевых
материальнопартнеров
технической
(предприятия,
базы для
организации) в
проведения
ближайшем
массовых
окружении или
физкультурнодистанционно,
спортивных
которые могли бы
мероприятий.
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств
в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных
услуг.
Недостаточная  Проведение
работа по
мониторинга участия
привлечению
обучающихся во
обучающихся к Всероссийском
участию во
физкультурно-

ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

подтвержденный
удостоверением

спортом

34

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе

«Готов к труду
и обороне».

спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие
 Разработка системы
системы
мотивирования/стимул
мотивации
ирования
педагогических педагогических
работников по
работников по
подготовке
подготовке
обучающихся к обучающихся к
участию во
спортивным
Всероссийском мероприятиям.
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Учителя не
 Обеспечение обучения
владеют
педагогов по вопросам
технологией
формирования и
формирования развития умений и
и развития
навыков, необходимых
умений и
для участия во
навыков,
Всероссийском
необходимых
физкультурнодля участия во спортивном комплексе
Всероссийском «Готов к труду и

физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Кадровый

дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Недостаточное 
информирован
ие
обучающихся
об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
соответствующ
их знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийског
о
35

обороне».

Привлечение
специалистов из
других организаций
для подготовки
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

физкультурноспортивного
комплекса
ГТО.
38

39

Доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

36

Не

организована
сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват 
ельных
программ.

Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров
о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствие
 Проведение
ресурсов в
мониторинга ресурсов
образовательно внешней среды для
й организации
реализации программ
для реализации дополнительного
программ
образования.
дополнительно  Заключение договоров
го образования. о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
деятельности по
привлечению

внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие
 Обеспечение
профессиональ повышения
ных дефицитов квалификации
у заместителя
заместителя директора
директора по
по воспитательной
воспитательно работе в части
й работе в
организации
выполнении
дополнительного
трудовой
образования в
функции по
общеобразовательной
администриров организации.
анию
деятельности
общеобразоват
ельной
организации в
части
организации
дополнительно
го образования
в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие или  Проведение
недостаточное
мониторинга
материальноусловий/ресурсов
техническое
(материальных,
оснащение
информационнообразовательно технических,
й организации
кадровых) для
для реализации организации
дополнительно дополнительного
го образования. образования
37



Кадровый

дефицит
специалистов
по
дополнительно 
му
образованию
детей.


38

обучающихся.
Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобр
етение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.

 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий.
Отсутствие
 Проведение
изучения
мониторинга
образовательн
образовательных
ых
потребностей
потребностей и обучающихся в
индивидуальны обучении по
х
программам
возможностей
дополнительного
обучающихся,
образования, в том
интересов
числе кружков, секций
семьи и
и др.
общества.
Отсутствие
 Анализ
достаточного
дополнительных
39

количества
программ
дополнительно
го образования
по всем
направленност
ям.

40

образовательных
программы на предмет
качества их
содержания,
соответствия
интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.

 Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в
программе воспитания
в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
40

41

42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

Наличие победителей и

3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное

Развитие

41

призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

43

44

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)

и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
2
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 2 и более
организациями

направление
«Творчество»

талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3‒4 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

2

42

Несбалансиров 
анность
системы
внеурочной
деятельности

Разработка/корректиро
вка план внеурочной
деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
Не
 Обеспечение Штабом
сформирована
воспитательной
система
работы
воспитательно диверсификации
й работы
палитры школьных
школы.
творческих
объединений.
Низкий
 Направление запроса в
уровень
ЦНППМ на

компетенций
педагогических
работников,
непозволяющи
й реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный 
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образовательно
го
пространства,
развития в
общеобразоват
ельной
организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательно
го
организации.
Не созданы

условия для
функционирова
ния школьных
43

формирование ИОМ
для педагогов.

Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации
школьных творческих
объединений.

Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и

творческих
объединений.

44

материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического
обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования

школьных
пространств–зданий,
помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
обучающихся, мест
для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация
деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
45

 Привлечение
обучающихся к
участию в творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение
родителей (законных
представителей) к
созданию творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
организаторов и
участников творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
46

медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
45

Функционирование школьного
театра

Функционирование
школьного театра

1

46

Функционирование школьного
музея

Функционирование
школьного музея

1

47

Функционирование школьного
хора

Функционирование
школьного хора

1

48

Функционирование школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Использование
государственных символов при
обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)

Функционирование
школьного
медиацентра
30% и более
обучающихся

1

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

49

50

51

52

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

3

47

53

54

55

Реализация календарного плана Да
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
Да
родителей(критический
показатель)
Наличие советника директора
Нет
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности
Организация
воспитательно
й деятельности

0

48

В штатном

расписании не
предусмотрена
должность
педагогическог 
о работника с
наименованием
«советник
директора по
воспитанию и
взаимодействи
ю с детскими
общественным
и
объединениями
».


Разработка положения
о кадровом резерве
образовательной
организации.
Выдвижение
кандидатов (имеющих
опыт и заслуги в
образовательной
сфере) на должность
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Организация поиска
кандидатов на
должность советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение
подготовки кадровпретендентов на
должность советника
директора по
воспитанию и

взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
 Введение в штатное
расписаниие
должности «советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
56

Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

57

Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

58

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Трансляция опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуются
программы по
каждому из
направлений
(краеведение и
школьный туризм),
причем по одному из
направлений более 1
программы

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

49

Организация летних
тематических смен в школьном
лагере
Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель)

Наличие

1

Наличие

1

61

Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

63

Участие в реализации проекта
Орлята России (при
реализации начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена
и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении (при
реализации основного общего
и (или) среднего общего
образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Сопровождени
е выбора
профессии

59

60

64

65

66

67

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

50

Организация
воспитательно
й деятельности
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

68

69

70

71

72

73

74

соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора, ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии
Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное

Сопровождени

51

75

76

77

экскурсий в организациях СПО
и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Да

1

Нет

0

направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

е выбора
профессии
Сопровождени
е выбора
профессии
Сопровождени
е выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

52

Отсутствие

сетевой формы
реализации
образовательно
й программы.

Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные

кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Недостаточный  Обеспечение
уровень
повышение уровня
управленчески управленческих
х компетенций компетенций по
по организации выполнению трудовой
профессиональ функции управление
ного обучения
образовательной
обучающихся в организацией в части
общеобразоват организации
ельной
профессионального
организации.
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
 Обеспечение условий
программ
для получения
профессиональ лицензии на
53

ной подготовки
по профессиям
рабочих и
должностям
служащих.










54

образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых
потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректиро
вки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
с целью дальнейшей
реализации их в
школе.
Обеспечение подбора
и подготовки
педагогических кадров

к реализации данных
программ.
 Организация
административного
контроля за
реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.
78

79

80

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии
Сопровождени
е выбора
профессии

55

Не

обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах
по
профессиональ
ному
мастерству.

Создание в ОО
системы подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по
подготовке к

чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического
советов; наличие в ОО
системы поощрений
педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий
для подготовки
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобр
етение
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
56

работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение
к спонсорам) для
организации поездок
из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не
 Обеспечение сетевого
обеспечивается взаимодействия
информирован общеобразовательных
ие
организаций с
обучающихся
образовательными
общеобразоват организациями
ельных
среднего
организаций о
профессионального
целях и задачах образования.
Всероссийског  Обеспечение на
о
региональном уровне
чемпионатного участия обучающихся
движения по
общеобразовательных
профессиональ организаций в
ному
профориентационных
57

мастерству.

58

мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайнуроках проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого
ребенка»

национального
проекта
«Образование».
81

82

83

84

85

86

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала
на контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Условия
педагогическог
о труда

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Условия
педагогическог
о труда

Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критический
показатель)
Охват учителей диагностикой

Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Не менее 80%

3

Ключевое условие

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое

59

профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

87

Доля учителей, для которых по
результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты

10% учителей и более

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

89

«Учитель. Школьная
команда»

60

Низкая доля

педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны
х

Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

профессиональ образования за три
ных программ
последних года.
педагогическог  Проведение анализа
о образования
имеющихся программ
(за три
дополнительного
последних
профессионального
года).
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институто
в повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о
61

новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов
по инструментам
ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
62

повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
63

90

Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

64

Развитие и
повышение
квалификации

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение мотивации
к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Низкая доля
 Проведение
педагогических мониторинга обучения
работников и
педагогических
управленчески работников
х кадров,
общеобразовательной
прошедших
организации по
обучение по
программам
программам
повышения
повышения
квалификации в сфере
квалификации
воспитания,
в сфере
размещенным в
воспитания (за Федеральном реестре

три последних
года).

65

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных
институтов развития
образования/институто
в повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
значении воспитания.
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях

развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
66

образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
67

плана обучения по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение мотивации
к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91

92

93

Повышение квалификации
штатных педагогов-психологов
по программам, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три последних
года)
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным

100% штатных
педагогов-психологов

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100% управленческой
команды

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Более одного учителя
из числа учителейпредметников,

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

68

профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года)

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

преподающих
математику, физику,
информатику, химию,
биологию, прошли
обучение по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
Участие на
региональном уровне

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

69

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие

педагогов,
участвующих в
профессиональ
ных конкурсах
на
всероссийском 
уровне.

Проведение
мониторинга участия
педагогов в
конкурсном движении
(за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных









70

конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в
необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации
творчества
педагогических
работников.
Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии
педагогических
работников и
управленческих
кадров до 35 лет в











71

первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих
кадров (в том числе – в
формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов
по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных
направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.
Обеспечение
адресного
методического











72

сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию
в мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных







95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

73

Развитие и
повышение
квалификации

Не

осуществляетс
я методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ 
ного
мастерства.

уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу







Не
74



"равный" учит
"равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых
лет, педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана

формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических
и
управленчески 
х практик и не
осуществляетс
я их
тиражирование
.
Отсутствие

необходимых
компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах
профессиональ 
ного
мастерства.

мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических
практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию
в мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия
педагогов,
участвующих в
конкурсах

75

профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Недостаточная  Создание системы
работа по
мотивирования/стимул
мотивации
ирования
педагогов,
педагогических
участвующих в работников,
конкурсах
занимающих активную
профессиональ позицию в конкурсном
ного
движении,
мастерства, к
принимающих участие
достижению
в профессиональных
высокого
конкурсах.
результата.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов
и победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и
т.п.).
96

Наличие локальных актов

Да

1

Ключевое условие
76

ЦОС

97

98

99

100

(далее ‒ ЛА) образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Подключение образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы Моя
школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

«Образовательная
среда»

(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

100% педагогических
работников включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

77

101

Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием
в соответствии с
Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу «Сферум»
Соответствует в
полной мере

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

78

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
 Перераспределение
финансировани бюджетных средств
я
или привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Оборудование  Разработка
образовательно мероприятий по
й организации
развитию
не
материальносоответствует
технической базы,
Методическим информационнорекомендациям телекоммуникационно
по вопросам
й инфраструктуры для
размещения
внедрения ЦОС.
оборудования,  Приобретение
поставляемого современного ITв целях
оборудования за счет
обеспечения
средств
образовательн
образовательной
ых
организации на
организаций
учебные расходы,
материальноучастие в грантовых
технической
конкурсах,
базой для
привлечение
внедрения
внебюджетных
ЦОС.
средств.
Отсутствие
 Реализация и
цифровой
внедрение целевой
модели
модели цифровой
образовательно образовательной
й среды.
среды, (утвержденной

приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г.
№ 649) средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено  Обеспечение хранения
хранение
компьютерной и
оборудования
мультимедийной
ЦОС.
техники в
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной
техники. Общие
технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Не
 Изучение
соблюдаются
Методических
условия и
рекомендаций по
нормы
вопросам размещения
хранения
оборудования,
техники.
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить
соблюдение
79

требований данного
документа.
Не
 Изучение
соблюдаются
Методических
требования к
рекомендаций по
безопасности.
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
Не
 Изучение
соблюдаются
Методических
рекомендации
рекомендаций по
по хранению
вопросам размещения
оборудования.
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
Не
 Изучение
выполняются
Методических
рекомендации
рекомендаций по
80

по размещению
оборудования.

вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
Не
 Осуществление
осуществляетс административного
я
контроля эксплуатации
административ оборудования.
ный контроль
Коррекция плана
эксплуатации
административного
оборудования.
контроля.
Не
 Изучение
выполняются
Методических
рекомендации
рекомендаций по
по
вопросам
использованию использования в
оборудования
образовательном
на учебных
процессе
предметах
оборудования,
обязательных
поставляемого в целях
предметных
обеспечения
областей,
образовательных
указанных во
организаций
ФГОС НОО,
материальноФГОС ООО,
технической базой для
ФГОС СОО.
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
81

Не

выполняются
рекомендации
по
использованию
оборудования
при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Не
 Изучение
выполняются
Методических
рекомендации
рекомендаций по
по
организации
использованию использования
оборудования
оборудования в рамках
при
внедрения цифровой
организации
образовательной среды
образовательно дополнительного
й деятельности образования и
по
обеспечить
дополнительны выполнение данных
м
рекомендаций.
образовательн
ым
программам.
Отсутствие
 Осуществление
административ административного
ного контроля
контроля
использования использования
82

оборудования.

102

Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией

103

Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра

104

105

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня

Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольно
го
пространства
Организация
внутришкольно
го
пространства
Функциониров
ание школы
полного дня

83

Модель

«Школа
полного дня»
не реализуется.

оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.

Осуществление
анализа ситуации,
изыскание резервов,
разработка модели
«Школы полного дня».
Отсутствие
 Выделение под
помещений для занятия
работы
разноакцентированные
классов-групп
пространства (кабинет,
или групп,
лаборатория,
организованны мастерские,
х из
библиотека,
обучающихся
читальный зал,
одной или
компьютерный класс,
нескольких
игротека, медиатека), в
параллелей.
том числе путем
модернизации

школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Отсутствие
 Создание разно
разно
акцентированных
акцентированн пространств, в том
ых пространств числе путем
(кабинет,
модернизации
лаборатория,
школьного
мастерские,
пространства,
библиотека,
использования
читальный зал, возможностей
компьютерный трансформирования,
класс,
зонирования
игротека,
школьного
медиатека,
пространства.
помещения для
работы
классов-групп
или групп,
организованны
х из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства
для общения и
уединения, для
игр,
подвижных
занятий и
84

спокойной
работы).
Отсутствие

спортивных
площадок,
актового и
спортивного
залов, зала
хореографии,
различных
студий и т. д.,
необходимых
для
организаций
дополнительно
го образования,
досуга.

Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т.д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Отсутствие
 Выделение помещения
помещения для для организации
организации
двухразового горячего
двухразового
питания в том числе
горячего
путем модернизации
питания.
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Дефицит
 В график повышения
педагогов,
квалификации внести
способных
обучение педагогов
85

организовать и для работы в «Школе
направить
полного дня».
послеурочную  Использование
коллективную
горизонтального
деятельность
обучения,
детей и
наставничества.
подростков.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем
принятие штатного
специалиста.
Недостаток
 Организация
административ повышения
ных
квалификации
компетенций
управленческой
управленческо команды в вопросах
й команды в
реализации модели
организации
«Школа полного дня»
школы полного на основе интеграции
дня.
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
86

деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной
среды; кадрового
обеспечения модели
«Школа полного дня»;
форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечен
ие социокультурных
организаций/партнеро
87

в к реализации модели
«Школа полного дня».
Не
 Обеспечение
осуществляетс интеграции урочной и
я интеграция
внеурочной
урочной и
деятельности.
внеурочной
деятельности.
Не
 Обеспечение
реализуются
реализации программ
программы
дополнительного
дополнительно образования детей.
го образования
детей.
Не
 Обеспечение
предоставляетс предоставления услуг
я услуга по
по присмотру и уходу
присмотру и
за детьми в группах
уходу за
продленного.
детьми в
группах
продленного.
Не
 Обеспечение
выполняются
организации
рекомендации
досуговой,
по организации спортивной, иной
досуговой,
деятельности для
спортивной,
обучающихся в
иной
группах продленного
деятельности
дня.
для
обучающихся в
группах
продленного
дня.
106

Сформированы коллегиальные
органы управления в

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
88

Реализация
государственно

107

соответствии с Федеральным
законом Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной организации

108

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

109

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом тестировании
на выявление рисков
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического

110

среда»

общественного
управления
Реализация
государственно
общественного
управления
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Наличие педагогапсихолога в качестве:
- внешнего
совместителя и (или)
- привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90% обучающихся и
более

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

3

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогическог

89

111

112

сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный климат»

90

о
сопровождения
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения
Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Отсутствие в  Организация
штате
переподготовки
общеобразоват педагогического
ельной
работника на
организации
специальность
учителя«учитель-дефектолог».
дефектолога,  Привлечение в
обеспечивающ качестве
его оказание
совместителей
помощи
специалистов из
целевым
других
группам
общеобразовательных
обучающихся.
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению
обучающих семинаров
по развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем



113

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Отсутствие в 
штате
общеобразоват
ельной
организации
учителялогопеда,

обеспечивающ
его оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.



91

принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учитель-логопед».
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению
обучающих семинаров
по развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках

сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
 Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
114

115

116

Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога

Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Оказание психологоРеализуется
педагогической помощи
психологоцелевым группам обучающихся педагогическая
(испытывающим трудности в
программа и (или)
обучении; находящимся в
комплекс
трудной жизненной ситуации;
мероприятий для
детям-сиротам и детям,
каждой из целевых
оставшимся без попечения
групп обучающихся
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям)(критический
показатель)
Формирование психологически Выделение и
благоприятного школьного
оснащение
пространства для обучающихся тематических

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и

92

117

118

Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

119

Профилактика травли в
образовательной среде

120

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

93

3. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
1. Кадровый дефицит.
2. Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников
3. Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.
4. Слабый административный контроль

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

сильные стороны

слабые стороны

Знание

1.Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам
(1‒11
классы)
2. Школа не входит в
перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных
результатов

При
обновлении
содержания образования
нет
полноценной
поддержки
от
родительской
общественности,
частично
проявляется
сниженная активность и
заинтересованность
в
участии жизни школы,
иногда агрессия.

Предоставление
каждому
обучающемуся
качественного
общего
образования, гарантия ему
достижения
максимально
возможных образовательных
результатов

Воспитание

Наличие
традиций
организации

Большой
спонтанных,

Создание
условий
для
развития личностных качеств

в

94

объем

Насыщенность урочной и
внеурочной деятельностью,
потенциально возможные
перегрузки обучающихся в
сочетании с отсутствием
здорового отдыха в не
школы.
Настороженное
участие части родителей к
расширению
объема
самостоятельной
работы
ребенка для достижения
индивидуальных
результатов.
Эмоциональное выгорание
педагогов.
Не

Здоровье

воспитательной работы.
Высокий
уровень
развития
патриотического
направления.
Возможность
для
обучающихся проявить
свои
способности
в
различных мероприятиях

обязательных
мероприятий.
Перенасыщение
мероприятиями

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим

Замещение
традиционного общения
сетевым,
интернет-

95

обучающихся в соответствии
с
приоритетами
государственной политики в
сфере воспитания на основе
российских
традиций
духовно-нравственных
ценностей, правили норм
поведения,
принятых
в
российском
обществе,
формирование
у
обучающихся патриотизма,
гражданственности,
уважения
к
памяти
защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества,
закону
и
правопорядку,
человеку труда и старшему
поколению,
взаимного
уважения,
бережного
отношения к культурному
наследию
и
традициям
поддержки
и
развития
детских
общественных
объединений и сообществ,
волонтерства,
взаимодействия
с
социальными партнерами и
информационного
сопровождения
этой
деятельности
в
едином
пространстве общественных
инициатив
Формирование
здоровьесберегающего
потенциала
на
основе

защищенность
руководителей
агрессивного
родителей

классных
от
поведения

Перегрузка
некоторых
обучающихся урочной и
внеурочной деятельностью.

Творчество

питанием.
Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию
и
профилактике
вредных
привычек. Организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика курения,
табака,
употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Участие
обучающихся в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
53%
обучающихся
,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Участие
обучающихся
в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(театр,
музей, хор)

зависимость,
кибербуллин.
Недостаточная работа
по
мотивации
у
обучающихся
и
их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов

применения
специальных
технологий
и
методик
обучения и воспитания

Отсутствие
возможности
расширения
площади
(помещений),
пригодных
для здоровьесбережения.

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые
для
реализации
ДОП
технической
и
естественно - научной
направленностей.

Создание условий и ситуации
успеха
созидательной
деятельности,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и наиболее
полному
раскрытию
творческого
потенциала
обучающихся

Дефицит
временных
ресурсов у педагогов и
обучающихся

96

Профориентация

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

Образовательная среда

Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов.
Готовность
большинства
выпускников
к
ответственному
построению
будущей
образовательной
и
профессиональной
траектории
Наличие у всех педагогов
специального
образования. Регулярное
повышение
квалификации.
Значительное количество
педагогов,
имеющих
высшую
и
первую
квалификационную
категорию.
Наличие
среди
педагогов
победителей и призеров
профессиональных
конкурсов
Положительные отзывы
от целевой аудитории.
Наличие
в
школе
педагога-психолога,
социального педагога.

Низкая
мотивация
выпускников школы на
получение
среднего
профессионального
образования

Формирование осознанного
отношения обучающихся к
профессионально-трудовой
сфере

У
старшеклассников
возникает сложность в
отстаивании
перед
родителями
права
на
построение
своей
образовательной
и
профессиональной
траектории

Кадровый
дефицит
(учитель иностранного
языка, русского языка,
физической культуры )

Поддержка
и
развитие
личностных
и
профессиональных
компетенций педагогических
работников

Большая
нагрузка
педагогов наставников

Отсутствие советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
организациями

Возникновение
конфликтных
ситуаций
между
участниками
образовательного процесса

Школа расположена в
центре
поселка.
Сформированы

Значительная нагрузка
на одного специалиста

Формирование
уклада
школы,
поддерживающего
ценности,
принципы,
нравственную
культуру,
создание
безопасного
и
комфортного для всех и
каждого
образовательного
пространства
Создание
современной
мотивирующей
образовательной среды

97

на

Неприятие родителей и
некоторыми
педагогами
электронного обучения из-

коллегиальные
органы
управления.
Создание
безопасной
образовательной среды

за влияние на здоровье
школьника (педагога)

98

Расширение
образовательн
ых
возможностей
за счет
вариативности
и многопрофильности
образовательн
ых программ,
соответствую
щих
образовательн
ым
потребностям
и
интересам
обучающихся

Реализация не менее
2профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов;
Углубленное
изучение одного или
более предметов
реализуется не менее
чем в одном классе в
трех и более
параллелях со 2 по 9
класс;
Участие
обучающихся в
заключительном
этапе Всероссийской
олимпиаде

202
4203
0

Разработка и
принятие
локальных
актов.
Разработка и
внедрение
программ
профильного и
углубленного
изучения
предметов

программы
углубле
нного
изучения
отдельных
предметов,
локальные
акты
З

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
Современна
я школа
Кадровый
потенциал

Кадры

Знание

Кадры

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Анализ
наличи
я
локаль
ных
актов,
програ
мм

100

школьников;
100%
педагогических
работников прошли
обучение
в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
Инвалидностью.
2

Воспитание

Технологии
успеха

Привлечение
родительско
й
общественно
сти к
участию

Организация
трансляции опыта
по взаимодействию
тобразовательной
организации
в управлении
и родителей
школой
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания,
Эффективная
работа ШСК.
Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

100

202
4
203
0

Обеспечени е
включеннос
ти
родителей в
разработку
рабочей
программы
воспитания
Разработка
проекта,
совместног о
с
общественн
остью
поселения
Заключение
договоров с
сетевыми
партнерами
по
реализации
программ
краеведения

Кадры
ОУ,
сетевые
партнер
ы,
родител
ьская
обществ
енность

Зам.
директо
ра по ВР

Публикаци
и на сайте,
в
госпаблика
х,
выступлен
ия на
родительск
их
конференц
иях

Монито
ринг
сайта,
паблико
в

101

3

Здоровье

Здоровое
поколение

Организация
работы,
Направленной
на расширение
представления
обучающихся
о здоровом
образе жизни,
привлечение
их к участию в
мероприятиях,
формирующих
потребность
всоблюдении
правил ЗОЖ,
Участию в
спортивных
соревнованиях

Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических
средств;
Разработана единая
программа
здоровьесбережения,
с
включением
необходимых
разделов и учетом
норм СанПиН;
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов;
35%школьников
постоянно посещают
секции в области
физкультуры и
спорта; Участие
обучающихся
вспортивных

мероприятиях
101

202
4
203
0

и школьного
туризма
Внесение
изменений в
календарный
план
воспитательн
ых
мероприятий,
Разработка
единой
программы
здоровьесбе
режения,
Определени е
сетевых
партнеров
для
расширения
видов спорта
в ШСК,
Популяриза
ция норм
комплекса
ГТО

Кадры
ОУ,
сетевые
партнеры

Зам.
директора
по ВР

Количеств Монито
о меропри ринг
ятий от 6
до 10 в
год;
Программа
здоровье
сбереже
ния;
6 видов
спорта в
ШСК; 35%
школьни
ков посеща
ют секции
в области
физкуль
туры и
спорта;
Более 30%
имеют
знак
ГТО

102

4

Творчество

Современна
я школа

Расширение
реестра
Дополнитель
ных
образователь
ных
программ,
создание
новых мест
для их
реализации

5

Профориента
ция

Сетевое
взаимодейс
твие

Создание
сетевого
взаимодейст

на муниципальном
уровне;
Наличие
победителей и (или)
призеров
на
муниципальном
уровне;
30% и
более
обучающихся,
имеющих знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Программа
технологического
кружка в
рамках
дополнительного
образования.
Организовано
Взаимодействие в
том числе в сетевой
форме (заключение
договоров) с
организациями
культуры и
искусства.
Наличие
профильных
Пред
102

202
4203
0

Разработка
программ
ы кружка
Определени
е сетевых
партнеров и
заключение
договоров

Кадр
ы
ОУ,
сетевы
е
партне
ры

Зам.
директор
а
по
ВР

Програм
ма

Монит
о ринг

202
4203

Открытие
пред
профильных

Кадры

Зам.
Директ
ора по

количеств
о
классов,

Мони
то
ринг

103

6

Учитель.
Школьная
команда

Кадровый
потенциал

вия
с
учреждения
ми
и
организация
ми
Обеспечение
непрерывного
Профессионал
ьно личностного
развития
педагогически
х кадров

профессиональных
классов;

0

классов

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (не
менее 80%);
Доля учителей, для
которых
по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты (10%);
Доля педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС –
не менее 80%;
Доля педагогических

202
4203
0

Разработка и
внедрение
модели
профессион
ального
развития
педагогов в
ОУ;
Определение
состава
педагогическ
их
работников,
которым
необходимо
пройти
курсовую
подготовку;
Организация
курсовой
подготовки
учителей
предметнико
в

Работников и

управленческих
кадров, прошедших
обучение по
103

УВР

Кадры,
финансо
вые

Директор

количес
тво
участни
ков
Количеств Справка
о
педагогов,
прошедши
х
диагностик
у
и
курсовую
подготовку

104

программам
повышения
квалификации
в сферевоспитания(не менее 80%);
Обучение по
дополнительным
профессиональным
программам(дефек
толог, логопед) – 1
учитель;
Участие педагогов в
конкурсном
движении на
муниципальном и
региональном уровне
7

Школьный
климат

Современна
я школа

Создание
организационн
опедагогически
х условий
по
формировани
ю позитивного
школьного
климата,
способствующ
его
эмоционально
му
благополучию
детей и
эффективному

Оказание
помощи целевым
группам
обучающихся
педагогомдефектологом,
педагогом логопедом,
благоприятный
климат для всех
участников
образовательного
процесса

104

202
4203
0

Обучение по
программе
профессион
альной
подготовки
педагогаДефектолога
и педаггалогопеда;
Разработка и
реализация
комплекса
мероприятий
по
предотвраще
нию травли в
образователь

Кадры,

Директор,
зам.
директора
по по ВР

Подготовк Справка
а
специалист

105

учебному
процессу

8

Образователь Современная
школа
ная среда

Развитие
цифровой
информацион
нообразовательн
ой среды,
включающей
платформы
управления
учебнометодическим
и
материалами,
учебным
процессом

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием

202
4203
0

105

ной среде;
Разработка и
реализация
психологопедагогичес
кой
программы
по
профилакти
ке
девиантного
поведения
Использован
ие
возможносте
й
ФГИС
«Моя
школа»,
«Сферум»

финансо
вые

директор

Улучшени
е условий

Справка

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
1.
Достижение
среднего
уровня
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России».
2. Реализация целевых проектов по приоритетным направлениям и ключевым
условиям.
3. Создание модели профильного образования на уровне начального и
основного общего образования и ее интеграции в систему профилизации на уровне
среднего общего образования.
4. Расширение возможностей дополнительного образования и внеурочной
деятельности для развития детей с различными образовательными возможностями и
потребностями.
5. Развитие воспитывающей среды при условии интеграции основного и
дополнительного образования, школы, социума и семьи с целью выявления и
развития творческого потенциала личности обучающегося.
6. Высокий профессиональный потенциал педагога, соответствие его
требованиям профстандарта, высокий уровень готовности педагога к
инновационной деятельности.
7. Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы.
7. Развитие материально-технической базы; повышение уровня обеспечения
современным учебным оборудованием.
8. Повышение эффективности деятельности государственно-общественных
форм управления образовательной организацией.

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование мероприятия
№ п/п
1
2

3

4

Сроки

Исполнитель
Ожидаемый результат

Разработка
развития.
Новые горизонты»

Рабочая группа

программы

Разработка
локальнонормативных
и
распорядительных документов,
регламентирующих реализацию
мероприятий программы развития
образовательной организации.
Разработка Дорожной карты
реализации Программы

январь 2024 г.
По мере
требования

январь 2024 г.

Приказ ОО об утверждении
Программы.
Административная Приказы ОО об утверждении документов,
команда
обеспечивающих реализацию программы.

Административная
команда
Приказ ОО об утверждении Дорожной
карты.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Достижение среднего
уровня по критериям:
Образовательный процесс

Развитие талантов

Сопровождение выбора
профессии

Воспитательная работа

Обеспечение
непрерывного
профессиональноличностного
развит
ия педагогических кадров

Описание результата

Переход на ФОП
Углубленное изучение
предметов во 2-9 классах.
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ.
Численность обучающихся
участвующих в олимпиадном и
конкурсном движении
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие соглашений с
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по
программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Участие
обучающихся в
Чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Сокращение числа детей и
подростков с асоциальным
поведением.
Повышение квалификации
педагогических
кадров,
диагностика
профессиональных
дефицитов и построение
индивидуальных маршрутов
по результатам диагностики
для учителей
предметников,
обучение
учителей по дополнительным
программам переподготовки

Количественные показатели

100%
2 предмета
3 договора о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ
100% участия в олимпиадном и
конкурсном движении
2 договора
реализации

о

сетевой

форме

3 соглашения
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации профориентационных
мероприятий
2 программы профессиональной
подготовки
по
профессиям
рабочих и должностям служащих.

10% участия в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Снизились конфликты с участием
детей
и
родителей
Улучшилась дисциплина в школе.
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(не менее 80%);
Доля учителей, для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
(10%);
Доля педагогических работников,
Прошедших
обучение
по
программам работы с детьми ОВЗ
- 100 %,
Обучены
по
программам

109

переподготовки учитель-логопед
и учитель-дефектолог

109

110

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата (дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
подпроект/задача
ответственного за выполнение
задачи
Расширениеобразовательныхвозможностейзасчетвариативностиимногопрофильностиобразовательныхпрограмм
Разработка и принятие
29.08.2025
Наличие
Локальные акты,
Зам. директора Директор
локальных
локальных актов
программы
Штоль Е. И.
Анченко Е. В.
нормативных актов
профильного и
Болотина Е. В.
углубленного
изучения предметов
Проведение
Ноябрь 2025
Количество
Реализация
Зам. директора Зам. директора
разъяснительной
заявлений
профильного
Штоль Е. И.
Штоль Е. И.
работы с
обучения,
в
обучающимися и
том числе по
родителями о важности
ИУП
профильного обучения,
о возможностях
развития обучающихся,
путем внедрения
индивидуальных
учебных планов
Проведение
Март 2025
Количество
Реализация
Зам. директора Директор
мониторинга
заявлений
Программ кружков Штоль Е. И.
Анченко Е. В.
образовательных
технической
потребностей
направленности
обучающихся в рамках
дополнительного
110

111

образования по
программам
технической
направленности
Разработка программ
25.08.2025
2 программы
Зам. директора Директор
кружков технической
Штоль Е. И.
АнченкоЕ. В.
направленности
Мониторинг
20.05.2027
Количество
Олимпиады,
Зам. директора Зам. директора
возможностей
и
обучающихся,
конкурсы
на
Штоль Е. И.
Штоль Е. И.
способностей
участвующих в
муниципальном,
обучающихся,
конкурсах,
Региональном и
выявление и поддержка
олимпиадах
всероссийском
одаренных детей, детей
уровне
с ограниченными
возможностями
здоровья
Создание системы сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования и организациями
Мониторинг
01.03.2025
Доля ресурсных Анализ ресурсных
Зам. директора Директор
собственных
условий
условий
Штоль Е. И.
Анченко Е. В.
возможностей
для
реализации
профильного,
предпрофессионального
обучения,расширения
предоставления услуг
дополнительного
образования
(материальнотехнических, кадровых
и
т.д.)
Определение сетевых
01.06.2025
Количество
Реестр сетевых
Директор
Директор
партнеров, готовых
заключенных
партнеров
Анченко Е. В.
Анченко Е. В.
111

112

предоставить
свои ресурсы
(материальнотехнические, кадровые,
информационные)
Заключение договоров
30.08.2025
с сетевыми партнерами

договоров
с
сетевыми
партнерами - 2

Заключенные
Зам. Директора
Директор
договора
по
Штоль Е. И.
Анченко Е. В.
магистральным
направлениям:
Зам. директора
«Знание»
Болотина Е. В.
«Воспитание»
«Творчество»
«Профориентация»
«Здоровье»
Реализация программ 20.05.2028
Количество
Программы
Зам. директора
Директор
дополнительного
обучающихся,
дополнительного
Болотина Е. В.
Анченко Е. В.
образования
использующие
образования по
спортивного,
сетевые ресурсы
магистральным
технического,
направлениям:
краеведческого
«Знание»
направлений,
«Воспитание»
предпрофессиональной
«Творчество»
подготовки.
«Профориентация»
«Здоровье»
Организация работы, направленной на расширение представления обучающихся о здоровом образе жизни, привлечение их к участию в
мероприятиях, формирующих потребность в соблюдении правил здорового образа жизни, участию в спортивных соревнованиях
Создание
рабочей
01.03.2025
Приказ о
Организация
Руководитель
Зам. директора
творческой группы для
создании группы Работы творческой ШСК , педагоги Болотина Е. В.
разработки программы
группы
дополнительного
образованя
Разработка и
реализация единой

Разработка30.04.2025
Реализация 2025-

Единая программа
Зам. директора Директор .
здоровьесбережения Болотина Е. В.
Анченко Е. В.
112

113

программы
здоровьесбережения, с
включением
необходимых разделов
и учетом норм СанПиН
.Реализация программ
дополнительного
образования
спортивного,
технического,
краеведческого
направлений,
предпрофильной
подготовки

2030 гг

Программы
Заместители
дополнительного
директора
образования
по Штоль Е. И.
магистральным
Болотина Е. В.
направлениям:
«Знание»
«Воспитание»
«Творчество»
«Профориентация»
«Здоровье»
Обеспечение непрерывного профессионально-личностного развития педагогических кадров

20.05.2027

Определение состава
02.09.2024
педагогических
работников, которым
необходимо пройти
курсовую подготовку
Организация курсовой 2024-2030 гг
подготовки
Учителей предметников
по
программам из
федерального реестра (в
том числе по работе с
ОВЗ)
Диагностика
2024-2030 гг
профессиональных
дефицитов и
построение

Количество
обучающихся,
использующие
сетевые ресурсы

Директор .
Анченко Е. В.

График
прохождения
курсовой
подготовки

Зам. директора Зам. директора по
Штоль Е. И.
УВР Штоль Е. И.

Доля
педагогических
работников

Удостоверения о
повышении
квалификации

Зам. директора Зам. директора
Штоль Е. И..
Штоль Е. И.

Доля
педагогических
работников

Охват диагностикой Зам. директора Директор
не менее 80%,
Штоль Е. И.
Анченко Е. В.

113

114

индивидуальных
маршрутов по
результатам
диагностики
Обучение учителей по
дополнительным
программам
переподготовки
(педагог-дефектолог,
педагог-логопед)
Участие педагогов в
конкурсном движении

Сентябрь - декабрь
2024

Доля
педагогических
работников

2024-2030 гг

Доля
педагогических
работников

Диплом
о
профессиональной
подготовке

Директор
Анченко Е. В.

Директор
Анченко Е. В.

Наличие
Зам. директора Директор
победителей
Штоль Е. И.
Анченко Е. В.
(призеров) на
Болотина Е. В.
муниципальном
.
региональном
уровне
Развитиецифровойинформационно-образовательнойсреды,включающейплатформыуправленияучебно-методическимиматериалами, учебным
процессом
Оснащение предметных 2024-2030 гг
Доля обновления
Оборудование
Завхоз
Директор
кабинетов
кабинета
Мирошниченко
Анченко Е. В.
современным учебным
географии.
С. И.
оборудованием в
дооборудование
соответствии с
ОБЗР, технологии в
требованиями
соответствии с
ФГОС к условиям
требованиями
обучения (каб.
обновленных
географии, ОБЗР,
ФГОС
Библиотекарь
технологии).
100 %
Вушкан О. Н.
1. Приобретение
обеспеченность
компьютерного
учебниками
и спортивного
оборудования.
2. Закупка
114

115

учебников
и
учебных пособий
для реализации
ФГОС

115